教案自然地理环境的整体性

教案自然地理环境的整体性

班级:

科目:地理

任课老师:峗丽珍

课题:人教版高中地理必修一第五章第一节自然地理环境的整体性

上课时间: 2014/4/28

教学目的:

一、知识与技能

1.理解地理环境整体性的基本内涵。

2.理解地理环境各要素的相互作用及其产生的新功能。

3.能从地理环境的整体性的视角分析一些自然现象。

二、过程与方法

1.通过生物循环过程的分析,理解地理环境要素间进行着物质和能量的交换,形成了一个相互制约和相互联系的整体。

2.结合实例分析,掌握由地理环境的各个地理要素共同作用,产生了地理要素自身没有的新功能。

3.通过对黄土高原水土流失的分析,掌握自然地理环境具有统一的变化过程,以及理解某一地理要素的变化会“牵一发而动全身”。

三、情感态度和价值观

1.通过案例分析、讨论,树立事物间是普遍联系的、是统一的整体的观念,培养学生理论联系实际、实事求是的思想。

2.通过对地理环境整体性的理解,体会自然的和谐美,养成善待环境,热爱自然,尊重自然的情感。形成良好的行为习惯。

重点:自然地理环境整体性的表现

1、地理要素间进行着物质与能量的交换(生物循环)

2、地理要素间相互作用产生新功能(平衡功能)

3、自然地理环境具有统一的演化过程(牵一发而动全身)

难点:自然地理环境整体性的表现

1、地理要素间进行着物质与能量的交换(生物循环)

2、地理要素间相互作用产生新功能(平衡功能)

3、自然地理环境具有统一的演化过程(牵一发而动全身)

课型:授课型

教学方法:案例分析法,归纳总结法,活动探究法,小组讨论法

教具:PPT

一、讲解

老师:今天,我们要讲的内容是人教版高中地理必修一第五章第一节自然地理环境的整体性,我们主要是从它的三个表现来讲述。首先,我们来看自然地理环境的整体性的第一个表现——地理要素间进行着物质与能量的交换。这是桂林的一幅图片,大家告诉老师这幅图上有什么。

学生回答。

老师:不错,从这幅图片上我们可以看到大气、水、生物、岩石、土壤、地貌、地形等,这些在地理学上有个专有名词——自然地理要素。这些要素并不是简单地组合在一起的,他们是通过水循环、生物循环、岩石圈的物质循环等过程,进行物质迁移和能量交换,形成了一个相互渗透、相互制约和相互联系的整体。大家可能会觉得比较抽象,不过没关系,下面我们以生物循环作为例子来讲解一下地理要素间进行的物质与能量的交换。大家先看这张图片以及旁边的文字说明,并进行小组讨论,等一下老师会叫三个小组派代表来回答这三个问题。 学生讨论。

板书:

老师:好了,由于时间关系我们的讨论就到这里了。第一个问题哪个小组来,没有同学主动老师点名啦,xxx 同学你来。(学生回答)回答得很不错,请坐。下一个问题就由xxx 同学来回答吧。(学生回答)嗯,没错,就是我们之前学习的水循环的一些环节,对吧。最后一个问题xxx 同学来回答一下。(学生回答) 回答得非常正确。那么综合三个问题我们能得出什么结论呢?从这个活动我们可以看到上面这五个地理要素之间进行着物质运动和能量交换,形成了一个互相渗透和相互作用的整体。这就是自然地理环境整体性的表现之一。

接着我们认识一下自然地理环境整体性的第二个表现——地理要素间相互作用产生新功能。自然地理环境作为一个系统,除了具有每个地理要素的独特功能外,还具有各要素相互作用所产生的一些新功能,如生产功能、平衡功能等。生产功能是指自然地理环境具有合成有机物的功能,这个功能主要依赖于光合作用。就像我们刚刚讲的生物循环的光合作用过程中,植物提供叶绿素,大气提供热量和二氧化碳;土壤及水圈、岩石圈提供水分及无机盐。由此可见,生产功能是自然环境的整体功能,而非单个地理要素的功能,对吧。而平衡功能是指各自然地理要素通过物质和能量交换,使自然地理环境的性质保持稳定的能力,下面我们通过书本上的藏羚羊的活动来认识一下平衡功能。同学们先阅读以下这段文字材料,并试着回答上面这个问题,如果看不清的话也可以看书本。好了,我们一起来解决这个问题吧。当周围环境良好例如食物、水源丰沛、寒潮少、避风处、含盐土壤充足时,藏羚羊数量怎样变化?(存活率上升,数量增加);藏羚羊数量增大又会给环境带来怎样的影响呢?(导致环境恶化——食物、水源、避风处、含盐土壤不足),环境恶化又会给藏羚羊的数量带来怎样的影响呢?(存活率下降,数量减少),藏羚羊数量减少后又会使环境得到改善,进而又影响藏羚羊数量,多种地理要素相互作用使得藏羚羊的数量达到动态平衡。也就是说:在没有人类干扰情况下,藏羚羊的数量虽有波动,但基本稳定,这体现了自然地理环境的平衡功能。

接下来我们要讲的是自然地理环境整体性的第三个表现——自然地理环境具有统一的演化过程。自然地理各要素每时每刻都在演化, 各个要素的发展演化是统一的, 一个要素的演化伴随着其他各个要素的演化。我们以黄河的水土流失为例,同样的同学们先阅读以下这段文字,并思考这两个问题。好了,由于时间关系我们一起解决这两个问题吧。首先是第一个问题,从材料我们可以知道人类破坏植被,导致黄土高原(被流水侵蚀),导致黄土高原水土流失,一方面,导致土壤肥力下降并形成沟谷地貌,这样又会使得人类为了开发肥沃平坦的土地而破坏植被,进一步加剧黄土高原的流水侵蚀;另一方面,水土流失导致黄河下游(泥沙堆积),使得河道(淤高),甚至形成地上河;或者使得河流(改道),进而形成(泛滥平原)即河漫滩的地貌。通过这些信息我们可以得出什么结论呢?大家看,人类破坏黄土高原上的植被,即生物要素,这一过程也改变了黄土高原上的水文、地貌、土壤要素,因此我们得出的结论一是:黄土高原是在水文、地貌、生物、土壤变化和人类活动的影响过程中形成的。即:自然地理环境具有统一的演化过程。我们再返回来看这个关系图,黄土高原水土流失的起因是(人类破坏植被),从而导致水文、地貌、生物、土壤等要素一系列的变化,这说明了某一要素的变化(会导致其它要素甚至整体的改变),即牵一发而动全身。

好了,接下来我们来总结一下今天学习的内容。今天我们学习了什么内容(自然地理环境的整体性及其三个表现)是哪三个表现呢(地理要素间进行着物质与能量的交换、地理要素间相互作用产生新功能、自然地理环境具有统一的演化过程)其中“某一要素的变化会导致其它要素甚至整体的改变”通俗的来讲叫做牵一发而动全身。那么学习本节课又有什么意义呢?认识自然地理环境的整体性,对我们利用自然资源、修复生态系统和改善环境质量,都具有重要意义。

(X 分钟)

你可能还想参考下面的作文

小学写人作文教案

(一)阅读有方法: 语文阅读理解的技巧是提高我们的语文成绩的关键,那么今天老师就带领大家一起去学习一下四年级语文阅读方法与技巧,提高一下我们的语文学习能力。
写人类的文章一般是指以写人为主的记叙文(记叙文是以真人真事为主要内容,是以记人、叙事、写景、状物为主,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。
记叙文的划分:按事件的发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分。

夸家乡教案

夸家乡 口语交际

1. 能用不同的形式介绍家乡,把话说完整,并尽量用生动的语言打动人。
2. 师先介绍自己的家乡,并出示例子

4. 请同学说说自己的家乡

1. 师展示同学们画的“家乡”

2.请同学根据自己画的家乡说几句话

每个人都有自己的家乡,而我们的同学都分享了自己的家乡,现在我们让大家欣赏一下“美丽的七星岩”吧(视频)

《坐井观天》教案

二、 释题:1、 请大家齐读课题。
3、 汇报结果:板书(天 )4、 小声快速默读课文,思考:青蛙认为天有多大?
10、实验:卷纸筒看天,看完后,你想说什么?
11、指读最后一段:想象青蛙跳出井口会想些什么?
(小组讨论后指答)12、表演:青蛙跳出井口会怎样?
(戴头饰表演)13、指导朗读:假如这只青蛙不跳出井口,它将永远看见井口那么大的蓝天,你希望看到这种结果吗?

《阿Q正传》.设计.-教学教案

目的:理出线索,分清层次,了解阿q 的思想发展过程。
在上一个环节的基础上,请学生回答如下问题:1、在阿q 的心目中,革命党是什么样子,阿q 革命的目的是什么,他要革谁的命?
这是阿q 在革命这个新形势下对“精神胜利法”的使用。
在上一个环节的基础上,提出下面的问题:象阿q 这样一个对革命缺乏认识的以精神胜利法为精神支柱的落后农民,能不能成为革命 队伍中的一员呢?

九月九日忆山东兄弟_教案

《九月九日忆山东兄弟》教学设计

指名读前两句,带着你的理解和感受来读一读:“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。” 师:从这个同学的朗读中,你感受到了诗人当时是怎样的心情?
同学们,假如我们此刻为了求学远离家乡,远离亲人,在亲人团聚的节日里我们只能对着家乡和亲人的方向说上一句:每逢佳节倍思亲!
师:诗人王维十五岁就离家到了长安,整整两年没有见到亲人了,他一定有很多话想对自己的爸爸、妈妈,或者兄弟姐妹说,他会对谁说?

28木偶奇遇记 教案

利人,名字叫卡洛科洛迪)

(看目录)好,让我们翻开目录,看看这个故事在哪页呢?
对呀,形象生动的比喻句,贴切的颜色的描写和活灵活现的表情描述会使我们的文章更加精彩,希望同学们把这些技巧运用自己的作文中,长此以往,老师相信你们的作文水平会更高。
2、在这本书里,像《神奇的木头》这么有趣的故事还有很多,请同学们也可以用今天我们学的方法去读读。

《穷人》表格教案

语文教研活动教案

一个新的开始

新的学期,一个全新的开始,然而我的心情却不怎么开心。
因为一想到要上初二啦,我就有一种莫名的压力,果然开学第一天上课,我就萌生了一种紧迫感。
生物老师讲课时特别的快,第一节课就讲了9页。
地理是我喜欢的科目之一,可教我们的地理老师总教我们背东西。
每次下晚自习都要快点冲到宿舍,之后便是要做住顶楼的人每日必做的一件事——下楼接水。

练习《舌尖上的中国》1(空静场景)

《舌尖上的中国》(教案)

香格里拉,松树和栎(lì)树自然杂交林中,卓玛寻找着一种精灵般的食物——松茸。
松茸出土后,卓玛立刻用地上的松针把菌坑掩盖好,只有这样,菌丝才可以不被破坏,为了延续自然的馈赠,藏民们小心翼翼地遵守着山林的规矩。
为期两个月的松茸季节,卓玛和妈妈挣到了5000元,这个收入是对她们辛苦付出的回报。

五年级第十四讲我好想三心二意标准教案

三期《综合作文》标准化教案 五年级

著名特级教师于漪曾说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢吸引住。”从学生的回答中可以看出,他们由数字、汉字想开去想象越来越富有个性,富有创意,为下面的作文训练打下了基础,开放性思维的词组训练更为学生营造了一个开放的“学习场”。

“喂”

当今有许多同学在老师“喂”知识的教育下,把他们教育成了书呆子,只会做试卷上的考试试题,在实际生活中不知去合理应用,如同一只家养的猫不知道如何去捉老鼠,只知道一味的吃主人从市场上买回来的猫食!
但是人们往往在那“之交”不会交换衣服,要闹出毛病来,这就是由于习惯的力量。
我并不是说老师“喂”的不好,留作业和补课不好,只是喂的太多,太快,太久,太腻会使我们成为只吃美味猫食的猫而不会扑鼠,不是如出一辙吗?

难忘的一课

1. 知识目标:学会本课生字, 新词. 积累常用词语

2. 能力目标:有感情的朗读课文体会单元学习重点, 详略得当.

3. 价值观目标:体会台湾师生强烈的民族精

1. 简介台湾及台湾近代史.

二. 初读课文 理解文意

范读课文, 思考以下问题.