爱心扣响心灵之门

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百尺河小学 卢炳富

我班有个学生叫刘某。我刚接这个班时,他上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,对学习一点也没有兴趣,弄的其他同学都不愿与他同位,班里划分学习小组,他像皮球一样被人踢来踢去哪个小组也不愿意要他;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草……每天不是任科老师就是学生向我告状。于是我先家访想让他的父母帮助家校联手转化他。可是通过家访我才知道他的父母在外地打工,一年也难得回来一趟,他与年迈的爷爷奶奶生活在一起。爷爷奶奶根本就无暇管他的学习。他的爷爷奶奶也对他失去了信心。我又找他谈话,希望他能以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了。可他又一如既往,毫无长进。此时我的心都快冷了,有时自己想想还是算了吧,或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,他无进步,或许是他并没有真正认识自己的错误,没有真正要做个他人喜欢的人的念头,是我还没有真正找到根源,仅仅简单的谈一次话是不够的。要想转化他,必须找准根源。 为了有针对性地做工作,我决定先让他认识自己的错误,树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话,谈话中,我了解到他心里对三年级时的班主任老师有意见。我心里一喜,终于找到根源

了,让他认识错误的机会来了。我轻声问他:“你为什么会对那个老师有意见?”他不好意思地回答:“因为她常常批评我。”我顺着问:“老师为什么会常在课堂上批评你,你知道吗?”他说:“因为我常违反纪律,没有按时完成作业,书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误,说明你是一个勇于认错的好孩子,但是,这还不够,你觉得应该怎样做才好?”“想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗,你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律,认真完成作业……”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来,当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。一学期下来他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。

为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意找他所在的学习小组其他同学谈话,教育他们不应放弃每一个组员不要歧视他,小组内应该团结,应该信任他。我又特意安排他跟小组长同位,让组长耐心地帮助他,使其进步。后来,他取得进步时,除了表扬他,我还表扬他们整个小组:他的进步也离不开同学们的帮助,在同学们的帮助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小进步。这样使整个学习小组其他成员都有成就感。为他以后的学习进步形成一个良性循环。在班里我经常有意安排他做一些工作,并及时在全班同学面前肯定他的成绩。经过一学期的转化刘某有了很大的变化。以前从来不完成家庭作业的他,变得爱学习了,遇到不会做的题,会主动请教了。学习成绩进入了良好的行列。

通过这位学生的教育,我深切体会到,教育是爱的共鸣,是心与心的呼应,只有热爱关心每一位学生,才能使教育发挥最大限度的作用。 “动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。

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