游园不值

游园不值

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《游园不值》学习提纲: 二、生字

仔细读读下面的资料,对你答题会有帮助哦! 关于作者: 叶绍翁,南宋诗人,字嗣宗,号靖逸,祖籍建安(今福建),本姓李,后于龙泉(今属) 叶氏。生卒年不详。他长期隐居钱塘西湖之滨,与葛天民互相酬唱。 叶绍翁是江湖派诗人,他的诗多写江湖田园风光,七言绝句尤其新颖、优美,富有生活情趣,

译文:

大概是院子的主人爱惜青苔,怕我的木底鞋在上面留下脚印吧,轻轻地敲柴门,好久也没人来开门。满园子的春色是关不住的,开得正旺的红杏有一枝枝条伸到墙外来了。

诗意品析:

正是江南二月,云淡风轻,阳光明媚。诗人乘兴来到一座小小花园的门前,想看看园里的花木。他轻轻敲了几下柴门,没有反响;又敲了几下,还是没人应声。这样敲呀,敲呀,半天也不见有人来开门迎客。怎么回事儿?主人真的不在吗?大概是怕园里的满地青苔被人践踏,所以闭门谢客的。

诗人在花园外面寻思着,徘徊着,很是扫兴。在他无可奈何、正准备离去的当儿,抬头之间,忽见墙上一枝盛开的红杏

花探出头来冲着人打招呼呢。诗人快意地想道:啊!满园的春色已经溢出墙外,任你主人把园门闭得再紧,也关它不住!

“春色满园关不住,一枝红杏出墙来。”诗人从一枝盛开的红杏花,领略到满园热闹的春色,感受到满天绚丽的春光,总算是不虚此行了。但是,后来读者并不以这点儿为满足,而是按照自己的意愿,赋予这两句诗以生活的哲理:新生事物一定会冲破重重困难,脱颖而出,蓬蓬勃勃地发展起来。这两句诗也便获得了新的生命,流传不绝。

至于这种发挥是否符合诗人的愿意,那并不重要。因为诗歌欣赏也是一种艺术创造,读者不妨凭着自己的生活经历和艺术趣味,扩展诗的意境,丰富诗的含意,或者给诗句涂上比喻象征的色彩。对于这种现象,诗论家说是:“作者未必然,读者何必不然?”读者的理解,有时是比作者还要高明的。

课 堂 讨 论

任务一:品读诗文,完成下面练习 1、《游园不值》是( ) 朝诗人( ) ,他是( )派诗人,擅长写( )。 2、给画横线字选择正确的读音。

屐齿(jī q í) 印(y ìng y ìn ) 红杏(x ìng x ìn ) 柴扉(ji ǔ f ēi ) 3、解释诗句中词语的含义。

(1)“游园”的“园”指的是( )

A、公园 B、 菜园 C、私人花园 (2) “不值”的意思是( )

A、不值得 B、 没有遇到要拜访的人 C 、很失望 (3) 从“不值”可以看出作者( ) 他的朋友。 A、没有遇到 B、 找到了 C 、一直在等

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(4)“应怜”的意思是( ) 。

A、应该是可怜 B、可能是爱惜 C 、可能是可怜 (5)“屐齿”“苍苔”“柴扉”的意思分别是( ) 。

A、木底鞋下的横梁 B、青苔 C 、用木柴、树枝编成的门

(5)这是一首 ( ) 诗。

A、记游诗 B、写景诗 C 、言志诗 D 、叙事诗 4、根据你对诗句的理解选择诗句。 ①遇到这样的事可真遗憾。( ) ②以幽默的方式帮朋友找借口。( )

③自然界比园主人更能体贴游人的情趣,瞧:( ) ④虽没有亲眼看见,却能够想象得出。( ) A 、应怜屐齿印苍苔 B、小扣柴扉久不开 C 、春色满园关不住 D 、一枝红杏出墙来 任务三:个性创作

院子里的到底是怎样一番美景呢?请你创作一首小诗,赞美他吧。(要用诗的格式写,可以写自由诗,也可以写五言或七言诗,长短不限)在组长的带领下一起展示最棒的一首。

复 习 巩 固

一、给画横线字选择正确的读音。

屐齿(jī q í) 印(y ìng y ìn ) 红杏(x ìng x ìn ) 柴扉(ji ǔ f ēi )

二、解翻译字词的意思

应: 怜: 屐齿: 苍苔: 小扣: 柴扉:

3 二、佳 作 欣 赏

夜书所见

作者:叶绍翁

萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。

知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。

《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁所写的一首思想诗。诗中先写客游在外,因秋风落叶,感到孤独郁闷,由看到远处篱笆下的灯火,料想是小孩在捉蟋蟀,不禁回忆起自己的故乡和童年的生活。

译文:

萧萧秋风吹动梧叶,送来阵阵寒意,客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火,料想是孩子们在捉蟋蟀。这幅图景令他倍感亲切,也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。

赏析:

这首诗写羁旅乡思之情,但作者不写如何独栖孤馆、思念家乡,而着重于夜间小景。他深夜难眠,透过窗户,看到不远处篱笆间有盏灯火。于是他明白了原来是有孩子在捉促织。挑,读上声,指以细枝从缝穴中轻轻挖出蟋蟀。“挑”字用得极为准确。钱钟书《宋诗选注》说:“这种景象就是姜夔《齐天乐》咏蟋蟀所谓:‘笑篱落呼烟,世间儿女。’”若补上陈廷焯评姜词所云:“以无知儿女之乐,反衬出有心人之若,最为入妙”(《白雨斋词话》卷二),便可想见诗人此时内心深处的悲哀了。

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游园不值

1、上节课我们学习了古诗二首中的第一首,是唐代的大诗人杜甫的《江畔独步寻花》,能背下来吗?
游园不值:说诗人游园的时候,想去拜访老朋友,可是老朋友不在家,所以没有见到他,不能进园观赏。
(出示图片)(诗人正在为扫兴而郁闷的时候,却惊喜地发现一枝红杏探出墙头,告诉我们春天来了。
(1)让我们跟随诗人的脚步,再一次去游园,体会诗人的心情,感受春天的美好和那旺盛的生命力。

游园不值

师:雨过天晴,我们跟着叶绍翁一起——(生答“游园”。
师:在游园的路上推敲推敲这——“不值”。
师:“值”,按教材中的解释,意思是?
(生齐说“不遇”,老师板书。
让我们先读读,再聊一聊。
师:看看这首七言诗,该怎么读出诗味

生:“应——怜——屐——齿印苍——苔—— ”(根据刚才教的平仄来读,也带有一些自己的味儿,读得比较好,做到了字正腔圆,且有诗味儿。

《游园不值》改写

春姑娘又迈着轻盈的步伐向我们走来了!
诗人叶绍翁想出去看看这一切从沉睡中醒来的“生命”,情不自禁地想起了朋友家那万物复苏的园子,便决定去看看。
“看来,好友不在园中,应该是出去踏青了吧。”正当叶绍翁扫兴地准备离去之时,他无意间抬头看到了一枝伸出墙外的红杏,这枝红杏有的竞相开放,有的悄悄的露出了一点点,也有的杏花却害羞地躲在了花苞里。
望着这枝伸出墙外的红杏,诗人脑海中情不自禁地浮现出了园内那春意盎然的景象:

池塘另一边是一片草地,小草钻出了头,好像在东张西望着什么,远看,犹如给大地披上了一层绿毛毯;

游园不值

游园不值 宋 叶绍翁 应怜屐齿印苍苔, 小扣柴扉久不开。
春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。

游园不值

江南二月,正是草长莺飞、春意盎然的时节,诗人穿着长衫,踩着木屐,悠然地前往朋友家赏花。
诗人在院子外面寻思着,徘徊着,想要离开,却又很不甘心,他手把着柴门,凑过头去,从门缝里向园内张望,可惜什么也看不到。
满园的春色已经溢出墙外,任你主人把园门闭得再紧,也关它不住

回到家里,诗人虽然惆怅没能欣赏到园子里的美景,可是想到那一枝探出墙来的红杏,又觉得不虚此行。

游园不值

(宋)叶绍(shào) 翁 应怜屐(jī) 齿印苍苔, 小扣柴扉(fēi) 久不开。
春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。

《游园不值》教学设计5

1、理解诗句意思,感受春天美好的景色,体会作者对春天的赞美之情。
2、运用电教媒体,培养学生的理解、想象、作画、写作能力。
理解诗句,了解古诗所描写的景物,体会作者表达的思想感情。
9、指名逐句交流对诗句的理解。
我轻轻地敲着柴门,好久地没有人来开。
(应怜/屐齿/印/苍苔,小扣/柴扉/久/不开。
17、小结:作者看花虽然进不了门,但他感受到春天的美好。

游园不值

一天,我正在家里悠闲地看书。
来到朋友家门口,我发现地上长满了墨绿色的青苔,因为我太爱惜这青苔,生怕屐齿会把它踩坏了,所以我小心翼翼地走过去,轻轻地敲了敲柴门,可过了好半天,也不见人来开,这时我才想起朋友今天踏春去了。
正当我带着淡淡的遗憾要离去时,无意中一抬头,看到一枝粉红的杏花从墙头探出,我心中一阵惊喜,不禁赞叹道:真是‘春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

游园不值改写

春风和煦,大诗人叶绍翁准备去拜访他的好朋友,他不一会儿就已经穿戴整齐,向朋友家快步走去。
这个屋子的主人似乎很爱惜这长在地上的青苔,生怕别人用木鞋把它们踩坏,就把它们修理得很平整,显得很干净,美观,给这个小屋子增添了一份色彩。
诗人好像知道这里的规矩,就从一个小道上绕行到了门口,轻轻地敲了敲门,就站在一旁恭恭敬敬地等候主人来开门。
诗人被美丽的景色陶醉了,好久也不想回家。

游园不值

《游园不值》教学实录的观后感

窦桂梅老师在开篇导入的时候,引入了许多诗题含有“不遇”的诗:《寻隐者不遇》《寻陆鸿渐不遇》《寻西山隐者不遇》《访戴天山道士不遇》,然后告诉学生,不遇中有许多值得我们回忆的地方,进而引入和同学们今天的相遇,并让孩子们怀着这种难得的相遇上课。
在让孩子们读《游园不值》的时候,窦老师是这样点评的:谢谢他,有的地方属于自己的创造,为了表示对前人的尊重,我们读的时候咱就按着他平声四声来读,第二声都是平声,拉长。

满园春色关不住——读《游园不值》

满园春色关不住——读《游园不值》合肥市淮河路第三小学 四(1)班汤灿春天一到,气候暖。
现在,春暖花开,再不出去走走,对自己的身体可能不太好,也辜负了这美好的春景。
一路上,叶绍翁感觉小树在向他点头问好,小花在向他鞠躬微笑,蝴蝶在为他翩翩起舞,蜜蜂也为他高声歌唱。
叶绍翁发觉春天不仅很有活力,而且能给人以美的享受。
叶绍翁漫步来到了朋友家门前,他走过绿地毯似的苍苔,轻轻地敲那用树枝编成的简陋的门。

游园不值

我说的课题是九年义务小语教材第十册《古诗三首》中的《游园不值》。
学生背完诗后,我紧接着说:“今天,老师也带来了一首叶绍翁所写的描写春天的诗:《游园不值》(同时板书)介绍叶绍翁的资料。让我们一起跟着这一位宋朝的诗人叶绍翁一起去游园吧。”

我先引导学生说:“有一天,春光明媚,鸟语花香,南宋诗人叶绍翁禁不住春色诱惑,终于合上书,想到一位朋友家中去欣赏他家园子里的春
景。他独自缓缓而行,来到朋友家的门前。可是”理解小扣柴扉久不开。

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0. 游园不值

《游园不值》教学设计方案 的原则和方法,在相应栏目下填写与自己选题对应的学习者分析、教学目标分析、教学重难点分析; “XXX 教学设计方案 ” 使其居中对齐,然后在标题下面一行插入你所在学校和姓名,并设置为右对齐,字体为宋体、小五。 ● 4. 将选题表格另存为一个 word 文档,命名为 “教学设计方案.doc” , ● 5. 在后续的学习中逐步完善。

1. 游园不值

趁着这大好春光,南宋诗人叶绍翁到他好友家的园子里做客。 “哦!应该是好友不在家,我这是白来一趟了。”叶绍翁心里想。 当他刚想要走时,抬头看到了一枝红杏,已经冒出墙头,开得正盛。 这时叶绍翁转念又想:这园中一定是盛满了春色,是怎么束缚也不会受到阻挡的。 叶绍翁诗兴大发,即兴作了一首诗:《游园不值》应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。 春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

2. 游园不值

师:雨过天晴,我们跟着叶绍翁一起——(生答“游园”。 师:在游园的路上推敲推敲这——“不值”。 师:“值”,按教材中的解释,意思是? (生齐说“不遇”,老师板书。 让我们先读读,再聊一聊。 师:看看这首七言诗,该怎么读出诗味 生:“应——怜——屐——齿印苍——苔—— ”(根据刚才教的平仄来读,也带有一些自己的味儿,读得比较好,做到了字正腔圆,且有诗味儿。

3. 游园不值

《游园不值》教学实录的观后感 窦桂梅老师在开篇导入的时候,引入了许多诗题含有“不遇”的诗:《寻隐者不遇》《寻陆鸿渐不遇》《寻西山隐者不遇》《访戴天山道士不遇》,然后告诉学生,不遇中有许多值得我们回忆的地方,进而引入和同学们今天的相遇,并让孩子们怀着这种难得的相遇上课。 在让孩子们读《游园不值》的时候,窦老师是这样点评的:谢谢他,有的地方属于自己的创造,为了表示对前人的尊重,我们读的时候咱就按着他平声四声来读,第二声都是平声,拉长。

4. 游园不值

远处的桃红柳、绿鸟语花香的景象真像是人间仙境啊! 我坐在窗边,边喝茶,边想:整整一个冬天我都没有出门了,今天万里无云,晴空万里,不如我去拜访拜访好友,顺便也能看看他院子里的那满园春色呢! 想到这儿,我立即穿上了一双木底鞋,走起路来好轻松些。 当我抬头仰望时,又怎么关闭得住呢? 当我抬头仰望时,看见了一枝红杏从围墙里伸了出来。

5. 游园不值

游园不值 宋 叶绍翁 应怜屐齿印苍苔, 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。

6. 游园不值

1、上节课我们学习了古诗二首中的第一首,是唐代的大诗人杜甫的《江畔独步寻花》,能背下来吗? 游园不值:说诗人游园的时候,想去拜访老朋友,可是老朋友不在家,所以没有见到他,不能进园观赏。 (出示图片)(诗人正在为扫兴而郁闷的时候,却惊喜地发现一枝红杏探出墙头,告诉我们春天来了。 (1)让我们跟随诗人的脚步,再一次去游园,体会诗人的心情,感受春天的美好和那旺盛的生命力。

7. 游园不值

【学习目标】 1、知识与技能:(1)学习并掌握本课的生字新词, (2)理解古诗的意思,想想古诗所表达的画面,体会作者的思想感情。 (3)正确. 流利有感情的朗读古诗,背诵古诗。 2、过程与方法:读中自学理解诗意。 3、情感态度与价值观:感受春天的美,对春天无限热爱。 【自主学习·互动展示·当堂反馈】

8. 游园不值

初春的一天,春回大地,春意盎然,天气十分地晴朗。 叶绍翁心想:莫非老朋友怕我在那惹人喜爱的绿茵茵的青苔上留下我木鞋底的痕印吧。 叶绍翁情不自禁地想象到园内的美景,满园粉红色的杏花,翩翩起舞的蝴蝶、倾倾我我的蜜蜂,嗡嗡地飞进飞出、自由自在,还有绿叶、青苔、柳枝......园内定是姹紫嫣红、鸟语花香、桃红梨白......一片生机勃勃的春的景象。