初二学生作文:假设我是语文老师(2篇)

晨曦擦过老墙,青石板路泛着油光。清晨,我在去往学校的路上,手里握着一卷书,淡淡的墨香浸人心脾,我在思考着如何将这书香书韵播散到我的学生心中。来到学校,在教室里,我看到了那一张张明媚的脸庞。我坚定了自己的决心:要遵从语文的本真来教这门课,让它的光芒一点点地绽放!我引领我的学生们一起沉醉书韵:我们与李白集会,在孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流里欣赏他那浪漫飘逸的诗风;与苏轼交换,在老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍里感受他那旷达豪放的性情;我们与鲁迅攀谈,在我以我血荐轩辕里洞察他以笔代戈的铮铮傲骨;与龙应台神聊,在《目送》里体会她的温顺纤细,在《野火集》里惊奇于她的入木三分翻阅那收尽人生千般气象、万种风情的纸张,那残暴的情感、无边的意境,只在片刻间就被我的学生们捕捉,霎时间化作花雨缤纷。假如学生中有个心思周密的女孩儿,我会和她一起交换安意如那清丽纤柔的吴越情调;假如学生里有个文思泉涌的男孩儿,我会和他一起探讨余秋雨对文化的追溯和反思我的课堂不只在一方黑板,几根粉笔。不管路旁街角,还是广阔天地,处处有语文的踪影。我带领学生们凝听暮鼓晨钟,共赏冰封雪飞;我带领学生们去观瞻 大漠孤烟直,长河落日圆的沙漠奇景;饱览欲把西湖比西子,淡妆浓抹总适宜的西湖风情;我带领学生们穿街走巷,尝一块白发阿婆刚做好的如火如荼的发糕,淋一场浸满诗意的秋雨我和学生们踏着书之韵,起舞在人间。假设我是语文老师,我就会这样引领着学生,使他们燥热的心变得宁静,枯寂的心变得湿润。我会告知他们:读书,读的是一个人生;语文,学的是一份意境!假设我是语文老师,手握粉笔,挥翰成风。伴随阳光,解颜而笑,我迈着轻巧步伐,穿梭在略显喧闹的走廊当中。不一会儿,同学们便围上来,饶有爱好地谈论起体育、文娱的新闻,手捧语文书,步入教室,先与同学探讨不解的迷惑。铃声响起,同学们纷纭坐正。站立讲台,平视学生,面对一双双梦寐以求的渴望,只愿用涓涓雨露甘泉浇灌他们心中的萌芽。没有枯燥的一遍遍朗诵,没有咬文爵字般地赏析,我只会与他们一起穿梭在文章中,探访文中的美,一起在独特笔锋的美下,陶冶每个人的情操。拿起雪白的粉笔,面对深绿一尘不染的黑板,工工整整又走笔疾书地挥翰临池。不要求他们夜以继日,也不浅尝辄至,只求含英咀华,在书海殿堂翱翔,翻开书卷,鉴古赏今,在字里行间寻求心灵的熏陶。课后,我也不会布置太多的作业,只求能有时间静心读书。夜风瑟瑟,若有没学好的同学,我也会打开灯,拿把凳子,手拿红笔,一点一点地划出重点讲给他听,知道他眉头伸展,会心一笑,点点头,才开始讲下一个知识点夜久语声绝,空荡的教学楼仍闪烁着微弱光亮,啪啪啪的笔触声恍如环绕楼中。

初二学生作文:假设我是语文老师(2篇)

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假如我是位语文老师

我有一个美好的愿望.就是长大后当一名语文老师.假如我是语文老师,春天我会带学生去春游,让学生体会到大自然的力量,让学生充满童年的快乐和幸福;
秋天,我会带学生去秋游,去采集标本,让学生感受秋天的美..假如我是语文老师,我会培养学生自学的良好习惯,让学生感受到,让学生感受到学习的乐趣..假如我是语文老师,我绝不会把知识往里面灌,而运用到生活中去,我会让学生明白读书是一种快乐,并告诉他们有多少人渴望读书,但仍是遥遥无期,我要让他们热爱读书,将来做社会的人才.假如我是语文老师,我决不会包庇那些成绩优秀的学生,更不会视那些成绩差的学生,让学生认识到错误,从思想上.生活帮助他们,然后再慢慢地把知识补会来.假如我是语文老师,我会让学生把书上的好词好句都摘吵下来,并且巧妙地运用.假我如我是语文老师,我会布置少一些作业,让学生有更多的时间去学习课外的知识.我相信只要通过不懈的努力,梦想一定可以实现的,我会加油的!

快乐其实很简单

生活知识的海洋,生活中时时处处有学问,关键看我们能否很好地引导学生去发现。
鉴于此,我要求学生每天在上语文课前三分钟时, 回顾自己的见闻感受,这样的口语训练, 让学生明白生活中处处存在语文。
有位学生在回顾时讲到,他在看电视剧《三国演义》时,形容诸葛亮“鞠躬尽瘁,死而后已”,自己理解为鞠了一个躬就死了,后来通过自己查字典才知道正确的涵义。
瞧瞧, 影视作品中居然存在着语文,学生在看影视作品时除了获得精神上的愉悦外还能学到语文知识,真是一举两得呀!

我的语文教学故事

也许是因为我喜欢和学生在一起的的缘故,我与学生成了可以平等交流的亲密无间的朋友。
卡片上的一段话让我感动:“如果说我的淳朴的文学梦想产生于摘抄之前,那么巩固这一梦想的则是您在语文方面给予我的鼓励与信心。当时的我,虽然语文成绩好,可是整天对着谁都是一副不招人爱的愤世嫉俗模样。仅仅因为写过几篇可以一念的作文,您没有放弃我这个既幼稚且自以为是的孩子。现在回想起当时,才知道那是多么值得感谢的一件事。”

语文教学随笔10篇

在长期的语文教学过程中,有过困惑,有过思考,也取得了必须的进步。
就应说此刻的小学语文教学与过去应试教育时的教学相比,更注重对学生潜力的训练与培养,但在其中我们还是觉得有几点不足:

我们教学这样的课文,必须要发挥地方性的特点,这就要求我们教师课下做超多的工作,自我编排一些本地的特产的小文章,小故事,提高学生学习的兴趣,同时也对他们进行了热爱家乡的教育。
透过二十几年的语文教学,我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法:1、编写提纲法。

马楼乡后秦小学闫凤 新课标下我的语文课堂

谈谈新课标下我的语文课堂

2、在美点赏析环节,我会让学生找出喜欢的语段进行朗读,如《北京的春天》一课,还会让学生把喜欢的理由写在书上,并且让小组间相互交流后进行展示,因为灵感转瞬即逝,在特定的环境和老师引导下,学生很快能准确,全面地说出自己的理解,这节课让学生读写结合,学习和反思相结合,这样以来便提高了学生听、说、读、写的能力。

教学论文

充分发挥综合性学习活动在语文教学中的重要作用 马姣 摘要:随着新课程改革的不断深入,大家也越来越重视综合性学习活动在初中语文教学中的重要作用。
生活处处有语文,语文技能与语文素养的提高是可以通过各种有趣的活动来进行的,只要语文老师站在学生的角度去观察,去思考,就会知道学生的兴趣点在哪里,活动不在大小,时间不在长短,贵在让学生参与,让学生动起来,课堂活起来,兴趣高起来,效果自然会好起来。

月考反思

从考试成绩分析,在前一阶段的语文教学中,老师能够把目光投向所有的学生,注重了学习方法的指导,激发了学生学习语文的兴趣。
要注重培养学生课外阅读的能力与习惯,指导和督促学生有效地进行课外阅读,训练学生的阅读速度,提高学生的语文素养。
踏踏实实地搞好日常教学工作,激发学生学习语文课兴趣,从而引导学生能大量阅读课外文学作品,以增加学生的知识储备。

2014年秋语文总结

2014年秋季一年级语文教学工作总结

在备课中,我既备教材备教法又备学生,根据教材内容及学生的实际,设计课程的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程(本文来自优秀教育资源网斐. 斐. 课. 件. 园) 的程序及时间安排都作详细的记录,认真写好教案。
斐. 课. 件. 园) 中,本人始终坚持以新课程的标准实施教学,坚持以学生为本的教育理念,重视课程资源的开发与利用,积极投身教研活动之中,提倡合作学习精神,引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料,在文字教材和生活教材的结合中,开辟了课程学习的广阔天地。

快乐课堂

好之者不如乐之者——快乐课堂的艺术

强调教学要激发学生的积极情感,培养学生以学为乐的志趣,变“厌学”为“愿学”,变“苦学生是鲜活的花朵学”为“乐学”,以人的发展为本,促进学生和谐、健康地发展,并践行于日常的教与学中,老师教得快乐,学生学得快乐,寓教于乐,其乐融融,这才是语文教学的最高境界。
老师爱笑,笑着讲课,说明他喜欢教学,而学生“亲其师,信其道,乐其学”,也就会喜欢这个老师所教授的知识。

爱的真谛(王云兰)2

新野县第三高级中学校 王云兰

我得知这一消息后,决定深入学生家里做学生父母的工作,那天刚下过雨,由于害怕学生提前走,所以就迫不及待地前去,拿着学生的基本情况登记表,上面就写着上庄乡××村,没写几组,没有父母名,更没有电话号码,我想住址,虽然不具体,去了一问不就问出来了,所以也没多想就乘车前往,下车一问我才傻了眼,原来一个村有好多组,怎么办?

学生心目中的一颗明星

时光荏苒,在教师这个岗位上我已经工作了二十一个年头,回首这二十年的教师历程。
有些事情,并非是因为学生做得出色,但是我也进行了表扬,比如有一次,学校开展评优质课活动,需要我们班学生的配合,我就给学生们说:“同学们,你们想想,全校那么多班级,科学老师却用咱们班同学,这说明什么啊,你们应该都明白,这是老师对我们的信任,我们可不能让老师失望啊!”学生们听后喜上眉梢,“为班增光”的劲头更足了,一个个都攢着小拳头,做好了课上积极发言的准备。

“美”无处不在

小学语文教学中的“美”无处不在

语文教师虽然不是演员,但总还是一个有感情的人,只要感情真实,语言动人,就永远给学生一种灵动的美。
教师可根据课文的特点,运用范读、自读、引读、议读、齐读等多种形式来引导学生深入感悟文中的意境美。
因此在小学语文教学中教师要充分发挥学科优势,让学生展开想象的翅膀,激活创造的欲望,开拓思维的空间,让他们的创新能力得以充分、自由的发展。