五年级语文清平乐村居2

《清平乐·村居》教学反思

五年级语文清平乐村居2

《清平乐 村居》是一首词,对于五年级的孩子来说是第一次接触词这种文学体裁,词的上阕我尝试着用教诗的手法来让学生通过讨论来理解这首词的意思,课后通过反馈,发现学生并没有真正的理解意思,只是可以根据课文说个大概,并没有了解作者上阕所描写的目的。而下阕又是文章的重点,如果还是把探究的问题设置成讨论词的意思,可想而知学生的学习效果基本和上阕一样,那怎么样才能使学生真正的理解词意,了解作者的写作意图呢?我决定换一个问题进行探究,换成“下阕写出了三个儿子的不同形象,大儿子在豆地里除草;二儿子正在家里编织鸡笼,三儿子正在趴着剥莲蓬。三个儿子中,你最喜欢哪一个,为什么?” 我没有一句一句地讲解,而是直接问“你最喜欢哪个儿子?”让学生自己选择自己喜欢的“对象”,然后陈述自己的理由。这节语文课表面上看好象是题外话,是和学生们聊天,实际上是引导学生自己给自己布置学习任务,自己主动去发现问题,继而自己再去解决问题。这也正是“学生自主学习”的生动体现。学生不仅理解了词的内容,而且组组都恰当适度适时地结合插图,引发想象。同时,集体讨论,小组合作起到了推波助澜的作用。教学内容已不是简单的文字组合,而是变成了一幕温情的家庭短剧。学生也从讨论中理解了作者是通过描写田园的风光来抒发自己喜爱宁静安详的农村生活。课下反馈学生都认为这节课上的很轻松也很有意思,要掌握的知识也学会了。可见对话式的探究,如果能恰到好处的使用会使课堂增色不少。

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第一单元 同在蓝天下

第一单元 同在蓝天下

1、 学会处理自己与别人的关系。
2、 懂得怎样有效、合理地解决与别人的矛盾。
3、 培养学生的思辨和表达能力。
5、了解曾宇与同学们的相处。
6、萌发对学生对有困难学生的尊重与关爱。
教学重难点:萌发对学生对有困难学生的尊重与关爱。
请学生汇报课前调查的对象及情况,在学生回答的过程中,教师按照不同的类别写在黑板上。

井底之蛙

杜老师针对二年级学生学习语文的特点,在教学中特别注意加强朗读和发展思维,培养有条理说话的能力,引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容,领会成语的意思。
在组织学生讨论“坐井观天”这个成语的含义和这个成语是批评有什么错误的人这一问题时,老师强调要求学生把先后几个同学的发言连起来说完整一些„„这样的说话训练不仅巩固课文中所学的知识,而且通过语言文字的运用,使学生把知识转化为能力。

让学生获得成功的体验

C 数学课上让学生获得成功的体验

课堂上,教师只提供给学生现实情境、充足的思考时间和活动空间,给学生表现自我的机会和成功的体验,培养学生的自我意识,发挥学生的主体作用,从而真正实现《数学课程标准》中提出的“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”这一教学理念。
三、在“合作、探究”的过程中让学生获得成功的体验。

七年级语文女娲造人教案2

理解本文联想和想象手法的运用。
1、将本文与《风俗通》上短文进行比较阅读 从女娲造人动机,造人过程及人类诞生等方面对文本进行赏析,在此基础上训练学生联想和想象力了解神话特点。
其次,课前唱歌让学生情绪由阴转晴,进而让学生讲自己看过或听过的神话故事,课堂上晴朗起来,再由师以“人,是从哪里来的?对这个有趣的话题我的祖先是怎样理解和想象的?”几个问题将学生阅读欲望撩拨到极致。

精彩的一课

今天,听了张新虎老师的《囚歌》一课后,让我感觉到他真如传说中的一样,是一位多才多艺,文学功底深厚、教学水平极高的老师。
“故书不厌百回读,熟读深思子自知。”让学生充分地读,让全体学生积极地参与朗读训练,在读中理解,读中体会,读中悟情,读出语感,读出意境,从课堂上,我们可以看到,不管是读课题,还是读诗歌,张老师都尽量把机会让给每一位孩子,尽量让每一位孩子都有展示的机会。

转眼间

转眼间, 我已经走上教师工作岗位半年时间了, 在逝去的岁月中, 有得也有失;
在充实的学习、工作生活中,在与可爱的学生们相处过程中,我得到了最大的满足。
教师是“人类灵魂的工程师”,因此教师必须抓好两项工作即教好书、育好人。
课堂上,我时刻注意规范自己的教学行为,在作业本上设立了“1/3意见栏”鼓励学生给我提意见,并认真回答学生提出的每一个问题。

科学论文

小学科学实验探究有效性的教学策略

要达到学生能在开放的科学探究活动中自主地创新的总目标,就必须打破目前实践材料在组合上来自教师、教材的框框。
教师不失时机提供机会让学生自主设计实验并自己操作. 观察现象、分析探究问题,从而学习科学知识。
在开展探究教学的过程中,教师要转变观念,勇于创新,不以原有的课堂教学模式来束缚学生的学习活动,要改变封闭的课堂为开放的课堂,打破书本的界限,打破课堂40分钟的限制,打破教室、实验室的狭小空间,走进生活,走进广大的自然界中去探究科学。

清平乐村居说课稿

《清平乐 村居》教学说课稿

学生在具体感悟美的活动中,发现问题,独立或合作解决问题,既达到本课教学目标,又实现学习方法的自主构建。
为了让学生在多层次阅读过程中体会词境,感受乡村生活的安宁美好,我一直把“边读、边看、边想”的学习方法贯穿始终,把时间留给学生。
让学生说说村居的景色: “茅檐”、“溪上”、“青草”,接着再体会村居的人美:翁媪的相媚好,大儿锄豆,中儿正织鸡笼,小儿剥莲蓬。

八年级语文上学期期中考试后的反思

一、学生方面:

因此教师要指导学生多阅读美文,多摘录好词佳句,以提高词汇存储量,并多开展一些口头和书面表达训练,最终提高口头、文字表达能力。
6、新课程教材基本上没有框定统一的答案,鼓励学生多角度思考问题。
教师在这方面也要做好引导工作,对有些问题的答案要指导学生做好笔记。
1、教材中有的课文难度太大,八年级学生无法用自主合作探究的方式来解决,教师这时要适当讲解,以帮助学生答疑解惑。

紫藤萝瀑布

设计者:重庆市江北中学校 江娜

要求学生在对文章整体感悟后,在了解作者生平的基础上,通过对赏花、忆花、悟花三个部分内容赏析,让学生对生命、对人生有了新的感悟。
发现点拔教学法 由于本课为散文,语言优美,初中生在已有的语文知识基础上要读懂本课有一定的难度,教师应从学生的实际出发,重点突破本课教学重点和难点——揣摩文中写景的妙处、理清文章层次结构,理解文章主旨。

紫藤罗瀑布

尊敬的各位评委,你们好,我今天说课的内容是《紫藤罗瀑布》,下面,我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学程序等七个方面对本课的设计进行说明。
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”,结合本单元特点及可操作性,我把本课的教学目标定为:1、有感情地诵读课文,理解内容。
(三) 本节课主要教给学生阅读说明文的方法以及自主探究、小组合作交流的方法和园林欣赏法,在赏析苏州园林的美时我就采用合作的学习方式。

清平乐村居评课稿

我在本课中我把学生领进了词所描绘的境界中,捕捉课堂中生成的资源,将课堂层层推进。
在课中整体感知词意这一环节的教学中,老师并没有直接去问学生:“你们理解了哪

些词句的意思?还有那些词句的意思不理解?”而是这样问道:“同学们,读着读着,你眼前仿佛看到了什么?耳边仿佛听到了什么?”还有在理解“醉里吴音相媚好”一句时,老师并没有去问什么是“相媚好”?