我的信念1

《我的信念》教学设计

我的信念1

【教材分析】

《我的信念》选自义务教育课程标准实验教科书语文学科七年级上册。课文阐述了伟大的科学家居里夫人关于工作生活、事业名利、人际关系等诸多方面的信念,她的人格魅力将深深地打动学生的心,并引发学生联系自己的人生深入思索。

【学生分析】

1、七年级学生在完成某一项事务时,已懂得付出一定的努力,但他们也特别注重获取等价的回报,因此让他们感受居里夫人无私奉献的高尚精神很有必要。

2、 学生具有了初步搜集材料、理解材料的能力。

【设计理念】

《语文课程标准》重视培养学生“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料” 的能力;强调我们“应该重视语文的熏陶感染作用”,让语言文字资料丰富的人文内涵对学 生精神领域产生深远的影响。所以教师组织学生通过搜集资料和阅读课文与居里夫人进行对话,与这位伟大的科学家进行心灵的交流,从而面对楷模思考自己的人生。

【教学目标】

知识和能力目标

1、理解、积累“固执、鞭策、盛名、报酬、奢望、蹂躏、呵责、懊恼、沉醉、迷醉猝然长逝、问心无愧、获益匪浅”等词语。

2、理解“生活对于任何人都非易事,我们必须有坚忍不拔的精神” 的含义。

3、学习本文质朴、真诚的语言。

过程和方法目标

1、抓取警辟、关键的语句,探究居里夫人的人格和心理。

2、学习从不同层面梳理、把握主要内容,掌握处理信息的方法。

情感态度和价值观目标

感受居里夫人那颗水晶般的心,并联系自己的人生深入思索:磨练意志,学会生活,热爱科学。

【教学重点】

了解居里夫人的人格美以及所取得的成就与她性格特点的联系。

【教学难点】

理解本文质朴、真诚的语言美。

【教学方法】

1、朗读梳理法。反复诵读课文,品味真诚、质朴的语言,从而全面把握课文内容,朗读中引导学生筛选、梳理文章蕴涵的丰富信息。

2、讨论探究法。围绕居里夫人的人格魅力,组织学生课堂讨论,提取信息;讨论文章中的警句或者格言,理解其含义,摘抄积累。

3、内心畅谈法。感受居里夫人的人格美,结合自己的实际谈谈体会。采取学生主讲,教师补充的方法。

【教具准备】

多媒体CAI 课件、学习资料(居里夫人的故事、诺贝尔奖的来历和评奖办法)

【教学资源】

文字资料:教学参考书、网络下载相关资料。

【课时安排】

1课时

【教学流程】

一、导语设计。

同学们,我想问大家一个很简单的问题:世界上有那么多的科学家,你们最喜欢哪一个?(学生举手回答,并简单说明理由)那么大家是否知道在20世纪被公认的最伟大的科学家又是谁呢?(学生抢着回答:牛顿、爱迪生、居里夫人„„)

(教师明确:爱因斯坦,简介其成就,并出示幻灯片)

在爱因斯坦的科学生涯中,有一位女性一直被他所尊重,并且他在一篇文章中也这样写道:“„„我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。„„她的品德力量和热忱,哪怕只有一小部分存在于欧洲的知识分子中间,欧洲就会面临一个比较光明的未来。” (出示幻灯文字)

大家知道她是谁吗?(学生齐声回答:居里夫人)对,她就是我们今天要认识的居里夫人。下面就让我们走进课文《我的信念》,去聆听居里夫人的内心告白。

二、初步感知。

1、作者简介。(出示幻灯片)

师:请一位同学读读。(学生读)

师:恩,很了不起的科学家。

2、检查预习情况。

师:下面抽查大家对字词的预习情况。(出示幻灯片)请几个同学来读一读。 幻灯一:

字音:

问心无愧( ) 闲暇( ) 奢望( ) 蹂躏( ) 呵责( ) 猝然( ) 琐事( ) 获益匪浅( ) 幻灯二:

词义:

( ):反躬自

问。 ( ):呵斥。 ( ):践踏,比喻用暴力欺压、侮辱、损害。

( ):得到很多益处。匪,非、不。

( ):突

然。 ( ):过高的希望。

( ):用鞭和策赶马,比喻督促。 ( ):迷恋,陶醉;沉迷。

( ):心里别扭;烦恼。 ( ):很大的名望。

( ):坚持己见,不肯改变。

3、学习目标。

(出示幻灯片)

师:同学们,这篇文章是一篇自读课文,所以我们用自学的方式来完成。本文的学习主要要把握两点:①了解居里夫人的人格美以及所取得的成就与她性格特点的联系;②学习本文质朴、真诚的语言。

三、合作探究。

师:同学们,我们知道居里夫人在科学领域取得了巨大的成功,那么,是哪些原因使她迈上了成功之巅呢?请大家带着这个问题大声的朗读课文,然后互相讨论。 (出示幻灯片)

师:好,时间到。哪一位先来讲?

生:我觉得是她对科学的热爱,对科学的兴趣。

师:不错。再请一位同学说。

生:因为她有坚忍不拔的精神。

师:很好,还有没有?(学生积极举手)

生:因为她对自己时刻都充满着信心。

生:她追求的是简单的家庭生活和安静的工作环境。

生:她没有对镭申请专利。

师:恩,她抛弃了一笔宝贵的财富,这种品格可以用一个成语来概括„„

生齐答:淡泊名利。

师:还有没有?

生:还有积极的生活态度。

师:从哪里可以看出来?

生:文中讲到居里夫人的丈夫去世后她并没有消沉下去,而是勇敢的面对生活,重新投入科学实验,我觉得这是一种积极的生活态度。

师:不错,观察仔细。刚才大家讨论得非常好,老师把大家的回答整理一下,大

致可以归纳以下几点:,

(出示幻灯片,边讲边动画演示)

师:正是由于这些原因,才使居里夫人一次又一次的迈入了成功的殿堂。而我们所概括的这些,恰恰就是居里夫人伟大的人格美,也是她一生始终坚定的信念。

四、品味语言。

师:同学们,伟大的人格我们要用心去体会,真诚的语言我们要用心去品读。请大家找出你最喜欢,最感动的句子读读,让我们一同感受课文质朴、真诚的语言美,开始。

(出示幻灯片)

师:好,哪一个先来?

生:我最喜欢的句子是第一句:生活对于任何人都非易事,我们必须有坚忍不拔的精神。我觉得这句话写出了居里夫人那种内心的执着。

师:不错。还有哪个读?

生:我最感动的是:我的唯一的奢望是在一个自由国家中,以一个自由学者的身份从事研究工作。我看出了居里夫人不自由的无奈,但从她平淡的语气里我也看出了她对自由的渴望。

师:说得好,感受很深。再请一位同学说说。

生:我要读的是“我认定科学本身就具有伟大的美”这一句,我从这这句感悟到只有对一件事情充满信心,才能达到目标。

生:我喜欢的是:我之所以如此,或许是因为有某种力量在鞭策着我——正如蚕被鞭策着去结茧一般。读到这一句,我常想到自己,我就是没有力量鞭策,所以成绩一塌糊涂,今后我一定要像居里夫人一样,刻苦努力。

五、拓展延伸。

师:大家都读得很好,很投入。建议大家把自己喜欢的句子摘抄下来,作为座右铭。一位这样杰出的科学家,在谈到自己的功绩与信念时,语气竟是如此的平和与质朴。同学们,这是一种怎样的胸襟啊!这种胸怀,这种人格,怎能不让人感动呢?或许,从居里夫人的身上,我们想到了自己,想到了自己的过去、现在,更想到了自己的未来。同学们,让我们也来说说心里话吧。

(出示幻灯片)

居里夫人 → “我”

说说心里话

(可以结合学习资料就人格美的一方面来讲)

师:下面我们以小组为单位,请大家畅所欲言,相互交流,结合自己的实际,谈一谈读了本文你想到了什么,有什么体会。稍后请代表发言。

(学生讨论)

师:好了,时间到。哪一个小组先发言?

第一组:我真的不敢相信,一位两次荣获诺贝尔奖的大科学家,竟会把自己看得如此平凡。是啊,居里夫人是平凡的,她做的是其他科学家不愿意做的小事;居里夫人是伟大的,她把平凡的小事做成了伟大的乐章,同时,我也十分佩服她,因为她的坚定的自信与她的自得其乐。我真的自觉自己终于找到了人生的楷模,生活的榜样——伟大的居里夫人!

(学生情不自禁的鼓掌)

师:真是精彩!第二组谁来发言?

第二组:居里夫人的伟大成就不可否认,这完全是来自于她平常的刻苦努力,虽然这并非难事,但是,让人无法想到的是她能够在如此贫穷、简陋的工作环境下,在被病痛折磨之后,经历了多次失败还能够如此顽强的努力工作,直到取得了伟大的成就。为什么居里夫人做得到,我们就不能在优越的学习环境下做到呢?更让人感动的是她在花费大半生精力和付出了血汗后居然放过了赚到大钱的机会,把自己的奉献无私的赠送给了人类。她的成就使许多人腰缠万贯,自己却一直住在破旧的小屋里,这种精神超越了人类道德的极限,这是所有人难以做到的。

(学生再次鼓掌)

师:真没想到我们的同学能够讲得如此出色!接下来我们听听第三组的精彩发言好吗?

第三组:居里夫人不但在我们的心中,就是在很多的大科学家眼中也是了不起的。也许,我一辈子也达不到她那样的辉煌,但是,至少我会牢记她的一句话:当事情结束的时候,你要能问心无愧地说:“我已经尽我所能了。”当然,我也会做到这句话的。

谢谢!

(学生热烈鼓掌)

六、课堂小结。

同学们的发言很精彩。我们不但领会了居里夫人伟大的人格美,而且还决心以之时刻的鞭策自己,我相信,只要坚持,只要努力,我们的明天一定是美好的!

你可能还想参考下面的作文

六年级语文我的信念

教材分析:居里夫人的《我的信念》,向世人敞开了自己的内心世界。
课文不难理解,但学生对于重点句子的理解还有难度,因此,在教学中,教师要引导学生理解重点句子,对于文章的结构,教师要引导学生根据作者的思路,全面把握课文内容,指导学生逻辑顺序加以疏理。
坚忍不拔树立信心执著勤奋集中目标献身科学探讨真理生活俭朴重大发现保持安静,不图财富,珍惜时间 追求自由克制自己热爱生活 沉醉科学

我的信念3-教学教案

1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。
她那淡泊名利,甘于宁静和简单,不为世俗所诱惑的品格,她那以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望,她对科学研究的极度兴趣和极大热情,构成了居里夫人的人格美,也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。
七、说课精要:了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与她的性格特点的联系,是本

8 跨越百年的美丽

1. 通过课文学习,使学生认识著名科学家居里夫人,从而激发学生培养自己热爱科学的兴趣。
今天我们学习的课文中,作者通过居里夫人的事迹教育大家,本文是一篇人物传记,以居里夫人的人格、信念、追求等方面的描写。
1.联系作者所写的内容,仔细理解居里夫人事迹的描写,整体把握课文内容,把握课文主旨,分析其中的道理,进而进行汉语思维训练是本课时的主要教学内容。
方法和任务:要求学生在小组合作学习中分析课文内容和理解词语。
要求学生结合自己的生活实际,谈谈对美丽的认识。

我的信念教案

一、导入新课,初识居里夫人

(师:课文以质朴的语言,讲述了居里夫人的理想和信念,包含着丰富的人生哲理,也让我们感受到了居里夫人伟大的人格魅力。
2、一位从事研究工作的科学家,不仅是一个技术人员,而且是一个小孩儿,好像迷醉于神话故事一般,迷醉于大自然的景色。
5、就常人而言,科学工作应该是艰难的,枯燥的,而您却认为“一位从事研究工作的科学家,不仅是一个技术人员,而且是一个小孩儿,好像迷醉于神话故事一般,迷醉于大自然的景色”,为什么?

教案设计我的信念

学校:贵州师范大学文理学院02中文(1班

3、感觉居里夫人的人格魅力,学习她的科研精神.

感觉居里夫人的人格魅力,学习她的科研精神.

明确:坚忍不拔 树立信心 执著勤奋 集中目标 献身科学 探讨真理 生活简单 重大发现 保持安宁 不图财富 珍惜时间 追求自由 克制自己 热爱生活

而科学是无国界的,科学研究需要和平的环境,自由的精神。

我的信念说课稿

我的信念是语文七年级上册第二单元的一篇散文,本单元以人生为主题,主要是讴歌理想,阐述信念,论说人生修养,并能贴近生活,容易联系自己的人生体验,领悟课文深长的意味。
我设计的各个教学环节, 是基于本学科的特点及新课标的要求而设计的. 在本文中, 使学生通过讨论\探究等方法更好的把握学习重点和难点, 并注意”以教师为主导””以学生为主体””以思维训练为主轴”的”三主式””育人为本”的理念的发挥.

紫藤罗瀑布

尊敬的各位评委,你们好,我今天说课的内容是《紫藤罗瀑布》,下面,我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学程序等七个方面对本课的设计进行说明。
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”,结合本单元特点及可操作性,我把本课的教学目标定为:1、有感情地诵读课文,理解内容。
(三) 本节课主要教给学生阅读说明文的方法以及自主探究、小组合作交流的方法和园林欣赏法,在赏析苏州园林的美时我就采用合作的学习方式。

快乐的节日

本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词,诗歌内容贴近儿童生活,语言生动形象,感情浓郁、旋律欢快、活泼,多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。
在设计学文时,充分体现《新课标》对低年级阅读教学的要求,以读为主,创设相应的教学气氛,让学生在和谐的气氛中,在朗读的基础上感悟课文所表达的思想。
4、教学诗歌内容时依次出示《快乐的节日》课件中的诗歌内容以及就每节内容所提示给学生的问题的幻灯片,共三张。

劳动的开端

一、说教材 :《劳动的开端》是一篇表现旧社会劳动人民的艰难生活的文章,作者吴运铎根据自己的战斗经历写成传记《把一切献给党》,本课就是节选于本书。
三、说教法:学习不但要知其然, 还要知其所以然, 本文所写的旧社会劳动人民的苦难生活与学生所处的幸福生活相去甚远,学生很难理解,因此,课前引导学生收集查找有关资料,“书读百遍,其义自见。”教学中要引导学生多读课文,以读促讲,以读促思,以读促悟。

快乐的节日

沙田镇苏立小学 吕丽华

教学重点: 培养学生阅读时做到有感阅读,陶冶情操,感受阅读的快乐。
﹝师﹞ 同学们,最近有没有过过节日?
请同学们打开课本81页,我们学习诗歌《快乐的节日》

〔学生评价,老师自己也评价〕 2 学习生字‘叔叔 ’‘阿姨’〔课件出现叔叔阿姨俏像〕 ﹝师﹞ 同学们,我们一起学习 这两个生字好吗?
课件传来歌曲《快乐的节日》,学生跟着唱起来。

16一诺千金 教案

1. 正确、流利有感情地朗读课文。
3. 通过学习这篇课文,体会一诺千金的重要含义,感悟讲信用、守诺言的

教学重点:通过学习这篇课文,体会一诺千金的重要含义,感悟讲信用、守诺言的诚信品质。
1. 课前我们交流了一诺千金的故事,请伸出手指跟我一起写“诺”,“诺”是什么意思?
1、故事学完了,大家说“男生”该不该得到“一诺千金”的锦旗?

知了学飞

师:老师先请同学们看一张图片(出示知了的图片),如果你认识这个小家伙,就大声地说出它的名字来。
生:知了看到大雁在天空中自由地飞翔,就请大雁教它学飞的本领,在学习飞行时,知了怕艰苦,又不认真,结果它没有学会飞行。
生:我还看到了一只不耐烦的知了,我是从这句看出来的:大雁给它讲飞的道理,它只听了几句,就不耐烦地说:“知了!知了!”