仪器摆放也要求美

内容摘要:

中学实验室仪器摆放,既是美化工作环境加强仪器管理的需要,又是加强学生素质教育的需要。那么,教学仪器应怎样摆放才能符合审美要求呢?笔者认为:仪器摆入应遵循的规律,必须讲求整洁、均衡、稳定、和谐。

中学实验室仪器摆放,既是美化工作环境加强仪器管理的需要,又是加强学生素质教育的需要。那么,教学仪器应怎样摆放才能符合审美要求呢?笔者认为:仪器摆入应遵循的规律,必须讲求整洁、均衡、稳定、和谐。

教学仪器是研制者将现代工艺技术手段与美学知识有机结合,进行创造性劳动的产物。因而,大多具有优美的造型,符合时代的审美要求。但无论怎样美的仪器,如果灰尘密布,摆放杂乱,也难以使人产生美感。因此,整洁是仪器摆放审美的基础。摆放仪器应做到层次井然,简洁有序,纵横整齐,努力创设一个优雅肃静的意境。

2. 均衡

均衡又名平衡,是指对立的各方在数量或作用上相等或相抵。在美学上是指美的客体对象各部分之间的等量不等形。均衡的物象给人以庄重、安详的感觉。因此,仪器的摆放必须符合人们的日常生活中形成的均衡的概念。仪器的均衡摆放应注意的以下问题:

(1)均衡摆放应从仪器的“视觉重量”出发。由于各种教学仪器的体积、颜色及所用材料是不同的,因此,所表现出的重量也不同。一般体积大、颜色深的仪器显得沉重,体积小、颜色浅的仪器显得轻巧。而仪器摆放的均衡感往往只取决于外形所产生的重量感,即“视觉重量”,而不是实际重量。因此,摆放仪器时,应注意从仪器的“视觉重量”出发,使仪器橱每层中点两边摆放的仪器的“视觉重量”大致相等。

(2)少采用对称形式摆放。对称摆放,即左右两边形态彼此完全相等的摆放。在实际工作中可发现,这种摆放可使人产生呆板、不自然的感觉。因此,教学仪器的摆放应以不对称的形式为主,使仪器摆放既有规律又富于变化。

3. 稳定

稳定的物象能给人以轻松、舒畅之感,不稳定的物象往往给人紧凑感。因此,增强仪器摆放的稳定感亦符合人们的审美要求。增强仪器摆放的稳定感,一般可采用以下方法:

(1)“上轻下重”摆放。根据物理学的原理可知:物体的重心愈低,稳定性越大。将仪器按“上轻下重”的原则摆放。即将重的和在视觉上给人以“重”的印象的仪器(如体积大、颜色深的仪器)摆在仪器橱的下层;轻的和在视觉上给人以“轻”的印象的仪器(如体积小、颜色浅的仪器)摆在仪器橱的上层。这样可降低重心,给人以稳定之感。

(2)采用附加托盘的方法使仪器稳定。对易滚动的仪器,如圆底烧瓶、分液漏斗等。可根据其形状制作不同的托盘,防止滚动,增强稳定性。

(3)通过调整存放位置增强稳定性。对重心不稳的仪器,如高型标本瓶等,在仪器橱中摆放时,不能靠近橱门,应倚后橱而立,以增强其稳定性。

4. 和谐

这是仪器摆放追求的最高境界。和谐是指事物的各部分配合得当,协调一致,多样性统一。教学仪器品种繁多、千姿百态,摆放必须讲和谐。如生物活动标本,摆放时手脚要轻,不要翻转颠倒,入橱标本,不要太挤,这样才不至于使人感到杂乱无章,才能产生既丰富又单纯,既活泼又有秩序的审美效果。

要使仪器摆放和谐,必须经过统一的规划,要根据仪器的高低、形态、色调等进行合理配置,形成一个完整的序列结构。例如:摆放仪器要讲究高低和谐。仪器橱中同一层上摆放的仪器

的高度要尽量协调一致,并约为层间距离的2/3太高或低都会给人以不和谐之感。