作文构思

赏 树

河北考生

上帝在唐古拉山(天山)裁下一棵树。

数千年后,这棵树枝繁叶茂,参天而立。繁花锦簇,散发着淡淡清香;叶绿枝长,遮蔽起千里阴凉。世人莫知此树为何物,争延古今人物共睹之。

第一个来的是屈原,峨冠博带,几缕飘髯,风度不俗。屈原看到这棵树,仍是满脸的愁容,不屈的神态,喟叹一声,提笔写道:“树参天兮干云霄,坐树端兮我逍遥,与云共语,与鹤同霄。” 世人看罢多时,摇头叹息为屈原鸣不平。

屈原刚走,孔子带着子路、颜回同经树下。孔子喜好研究学问,先站在树下观赏一番,与两个徒弟探讨一通,然后拿出纸笔细细勾画。子路凑上前来观瞧。见孔子正侧面凝视着“本”、“末”两字。世人大悟:圣人看树,不忘造字啊。

第三个来的是唐太宗。平时万人跟随的唐太宗现在是孤家寡人而来,却也龙袍玉带,威风不减。却见唐太宗自言自语道:“欲使天下兴盛,还须根深抱土,强须连地!” 世人知道,这是一代明君。

鲁班背着锤凿锯惊喜而来,心里盘算着这样一棵参天大树,若采伐下来建筑楼台馆阁定是上好的材料。鲁班正欲动手,沈括急匆匆而至,摇头摆手万般阻拦,说这棵树至今还无记载,定是个新品种,具有重大的研究价值,鲁班兄,你可千万别砍。鲁班扫兴而走,沈括拿出放大镜,这瞧那看,细细钻研。

诗仙李白飘然而至,看到那满树繁花,顿生诗兴,饮酒泼墨,成诗一首:“天下奇花天下开,备宴启酒邀友来。共隐花间避浊世,友人与我自开怀。”世人看着他放荡不羁的傲岸气度,不禁感古伤怀。一阵清风吹过,世间转至今日。

一群环保专家来到这棵树下,研究着树下的蚂蚁,叶上的小虫,枝间的飞鸟,花心的青蛉„„

世人们看完这些名人赏树,悟出一个道理,他们在给上帝的报告书中写道:同样一棵树,不同的人看它,态度是多么不同;若问他们各自的感受,答案肯定是丰富多彩的。

十三、由果溯因法

这种构思方法很符合读者的思维习惯。人们不满足于“只知其然,不知其所以然”的状况,总想了解事情的原委、内情。所以追溯探究原因的过程,往往是作者、读者思维共振的过程。

永远的蔡老师

湖北考生

“嘿,你们知道吗?蔡老师昨天出了车祸„„”小灵通方方一进教室就大声嚷嚷起来。“什么什么?你说的是真的吗?”同学们焦急地围了上去,教室里一下子乱了套,像蜂巢一般。一想到慈爱的蔡老师出了大事,大伙儿的心能不慌吗?

“笃,笃笃。”教导主任进来敲响了桌子。他用一种异乎寻常的低沉的声调说道:“请大家静一静,静一静。下面让蔡老师的女儿来为大家上课。”咦?大家的嘴巴都张成了O 型:蔡芳,她能行吗?平日只见她娇生惯养遇事咋咋呼呼,怎么能让她„„正惊愕间,一个粉红色的身影映入眼帘,只见她今天眼睛有些红肿,没有了往日的冷漠与傲慢。

“同学们,请翻开课本第97页,让我们随朱自清先生再去观赏、领略那《荷塘月色》的美吧。”咦?这开场白,这声调,怎么——和前天蔡老师的,有些相似?正胡思乱想间,忽听到点我的名,我唰地站了起来,却茫然不知所措。“丽丽,你今天怎么了?平时你的脑子总是转得最快的呀?”我越发疑惑了:她,怎么连我的“平时”都知道?

“铃——”下课铃响了。“好,今天就学到这里。请大家回去后好好温习一下,再见。”哦,天哪!那临走时合上讲义还轻轻拍拍手撩一下耳际长发的动作,不正是„„ “有问题!绝对有问题!”她一离开,大伙儿就嚷开了。看来不是我一个人有疑惑呢。没说的,放学后我们约好一齐去找蔡老师的好朋友——著名的脑科医学博士方爷爷。听完我们的叙述,方爷爷皱紧了眉头。良久,他叹了一口气,徐徐地说道:“看来,是无法再隐瞒下去了。”接着,他告诉了我们一个足以在五分钟内让人失去一切感觉的事实。

原来,昨天蔡老师一被送进医院,就已经危在旦夕了。弥留之际,她说服了女儿,继承她未完成的事业,并答应将自己多年来教学经验的记忆移植给女儿。当然这种尖端技术一直尚未公诸于世,医学家们担心人们一时还难以接受,但它毕竟成功了。说完,他拍拍大伙儿的脑袋:“怎么样?这个蔡老师你们还满意吧。其实,她就是你们心中的蔡老师的影像啊!”

离开方爷爷家时,大伙儿都垂着脑袋,没有人吭声。

第二天,当那个粉红色的身影再次出现在教室门口时,大家不约而同地站了起来,用生平最大的嗓门喊道:“蔡老师好!”每一个人都禁不住热泪盈眶了。

十四、对比反衬法

将对比和反衬合在一起用,异中求异就会使要表现的人物、事件更加鲜明、突出。 为你•为我•为他

(北京)严忆

你,曾深情地抬头望着蓝天白云,你说,蓝天是面镜子,照得你的心灵如此纯洁;我,曾在绿树的环抱下尽情游耍,我说,绿树是个伙伴,让我的生活充满乐趣;他,曾在这片广阔的土地上留下足迹,他说,土地是他的根,永远系着他的心。你、我、他,都曾在这样一个美好的环境中生活,都曾感受蓝天、白云、绿树、土地时时刻刻带给我们的快乐和希望!

随着时光的流逝,你盖起了现代的工厂,高耸的烟囟中滚滚浓烟直奔向那镜子般的蓝天,你说,你要成为企业家;我,平地而起了鳞次栉比的高楼大厦,把绿树的王国变成了繁华的商场,我说,我要立足于商界;他,建起了设备齐全的化工厂,工厂里流出的污水遮盖住了他曾经留下的足迹,他说,他要追赶现代人的步伐。蓝天变成了很久没有擦过的镜子,黯然失色,污秽不堪;绿树像患了大病的伙伴,无精打采痛苦呻吟;土地像溃烂了的根,伤痕累累,千疮百孔。你、我、他在梦境中看到了明澈的蓝天,快乐的小鸟,绿树成阴的美景和那大片大片开满鲜花的土地。可醒来后的你、我、他再也寻不到那个梦中的五彩缤纷的世界了,只看到了阴暗的天空,光秃秃的树木和那荒无人烟的沙漠„„

你惊觉了,我醒悟了,他明白了,蓝天,白云,绿树,土地,是我们赖以生存的家,没有家,哪有你、我、他?蓝天、白云、绿树、土地是我们生命的支柱,没有支柱,哪有你、我、他?蓝天、白云、绿树、土地是我们希望的源泉,没有源泉,哪有你、我、他?你,在蓝天下思考;我,在绿树旁深思;他在土地上回忆。那往日的欢乐,为何在失去时才发觉它的可贵?

多么希望时光能够倒流,留住你、我、他曾拥有过的快乐与希望!轻轻地告诉你:我们只有一个地球,为你、为我、为他,保护地球,留住最美好的环境„„

十五、单刀直入法

不绕弯子,不兜圈子,开篇入题,直指要害,这种写法在应考作文中值得提倡,不容易跑题,老师阅卷时也不容易误判。

答案是丰富多彩的

河北考生

世界是千变成化的。在生活中,看问题的角度、对问题的理解不同,答案也就不同,答案应是丰富多彩的。

答案受思维的控制,只有思维无固定框架、不受制约,答案才能丰富多彩。思维一旦被固定,答案就变成了一个。有人做过一项实验,用钢笔在一张白纸上点一个点,然后问人们这是什么。几乎所有被测试的成年人都说“是一个黑点”。而在幼儿园中,小朋友们的答案却是千奇百怪的。一个小女孩说“那是一个小草帽”,另一个小朋友说“那是一只被捏扁了的臭虫”,“不对,那是一片烤糊的面包”。为什么小孩的答案千奇百怪呢?原因就在于他们的思维没有固定的模式,不被制约,所以他们的答案丰富多彩。也因如此,童真才最宝贵。

世界在千变万化中发展,解决问题的答案更应丰富多彩。有一位名人说:“世界最糟糕的事情就是,对待一件事情只有一种答案。”要使答案丰富多彩,我必须保持一份童真,也就是说,要打破思维定式。大家所熟知的故事《狼来了》,人们一般都认为是孩子骗了大人。其实骗了大人的是他们的思维方式。

二战期间,当苏军开始反攻时,德军开始撤退,并在一座苏军必经的桥上部署下重兵。如果苏军强攻的话,不但很难如愿,而且时间上也不允许。此时苏军就一反敌人的习惯思维,巧妙地过了桥。

苏军的办法是夜间把坦克的探照灯打开,并且开动马达,不列战斗队形。坦克是不会开着探照灯、开动马达、不列战斗队形的,因此他们误认为那是自己的坦克。

雨果说:“„„吝啬的人是瞎子,他只看见金子,却看不见财富;挥霍的人是瞎子,他只看见开端,却看不见终点;卖弄风情的人是瞎子,他看不见自己脸上的皱纹;有学问的人是瞎子,他看不见自己的无知;诚实的人是瞎子,他看不见坏蛋„„”

我说,对一件事只有一种答案的人是瞎子,他看不见发展的潮流,没有创新,没有灵感的火花,只有一个固定的答案,思维被框架紧紧地包裹。我们只有打破思维定式,让原本丰富多彩的答案从固定的一个丰富起来,才能适应目前千变万化的世界。

我们渴望丰富多彩的生活,也渴望丰富多彩的答案。

十六、列举点击法

这种写法,以材料充实见长。首先注意选材要得当,扣紧题旨;还要注意叙述精练;三要注意恰当点评,揭示材料的意义,表达主旨。

万紫千红总春

湖北考生

什么是“春”?有人说是黄四娘家“千朵万朵压枝低”的花,有人说是那只“鸣翠柳”的黄鹂,还有人说是牧童短笛中的那一个个音符。

其实,青山绿水,百鸟红花,村童野花„„都是“春”,朱熹有诗道:“等闲识得东风面,万紫千红总是春”,一语道破了“天机”。

有这样一个故事:从前,有一位高僧对自己的三个徒弟说,寺前有两株树,一株枝繁叶茂,一株枯枝败叶,你们说到底是“荣”好还是“枯”好?大徒弟说“荣”好,二徒弟说“枯”好,三徒弟说“荣”也任它,“枯”也任它。高僧只是点头微笑,并不说出谁对谁错。

其实三种观点代表了对生活的三种态度,认为“荣”好的和尚对生活充满了希望,主张以解脱众生而成佛,最后他自立一宗,弟子云集;认为“枯”好的和尚主张以清修苦行来达到成佛的目的,认为只有经历了世间的磨难才能枯木逢春,最后他也成了一代宗师;最后一个和尚对生活的态度是——任其自然,淡泊无为,这与禅宗的虚无主义不谋而合。

三个和尚对生活的不同看法,对佛的不同认识充分体现了生活的多样性,世界是千

变万化的,疑问是层出不穷的,答案是丰富多彩的,所谓“条条大路通罗马”,只要取向正确,一样能“得道成佛”。

生活如此,人们对美的认识又何尝不是如此,有人认为林黛玉美,因为她“娴静时如姣花照水,行动处如弱柳扶风”;有人认为杨贵妃美,因其温文尔雅,丰满宜人,胖得可爱;可有人认为赵飞燕美,因为她体态轻盈,行为若燕„„对美的认识是千差万别的,我们大可不必唇枪舌剑,大动干戈。

世界上绝对找不到“增一分则嫌肥,减一分则嫌瘦”的人,因为人的审美观念不同。即使有这样一个人,我们也只能把她当成模型来看。可是模型是不美的。

就是写诗作词,也可以朝着不同的风格迸发,或豪放,或婉约,或清丽,或凄凉,或雄浑,或沉郁„„不一而足。李白的浪漫是美,杜甫的沉郁是美,陶渊明的清淡是美,李义山的隐晦也是美,李贺的“鬼气”也是美„„不同的风格成就着不同的美。

有人评《灞桥风雪图》道:“此为阳刚派之正宗,毫无柔媚之姿„„铁画银钩,沉郁顿挫„„这才是画的最高境界。”我认为该评画者失之偏颇,苍凉、老辣是画的一种美的风格,但我们也不能否定清新、绮丽之作,唐寅的《四美图》,吴道子的《天王送子图》,同样给人以美的享受。

评诗论画就好象对生活的感受,感受不同,理解的深度不同自然就会产生不同的评判,但是有一个原则,那就是不能一棍子打死人。任何事情都有其美的一面,客观世界的多样性决定了人的认识的多样性。

苏轼《题西林壁》中写道:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。”为人处世,写诗作画,看待任何事情都不能片面化。万紫千红总是春,只要我们用正确的眼光,用科学的态度去观察分析事物,我们便不会“不识庐山真面目”,而是“不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层”了。

十七、回眸一笑法

这是讲究结尾的写法,在前文扣住中心铺展论述的基础上,文末的回扣话题,强化主题,既显得思路严密,意蕴丰富,又能使阅卷老师印象深刻,迅速把握作文主旨。

答案是丰富多彩的

在一次鼓励创新的报告会上,有位学者提出一个问题:在所举的四个不同图形中,哪一个与其他三个类型不同?人们各抒己见,由于标准和角度的不同,每个图形都可以作为正确答案。

的确,世界是千变万化的,疑问是屈出不穷的,而答案更是丰富多彩的。譬如一条小溪可以流向大江大河,去领略江河汹涌澎湃的气势;也可以直接奔向大海,直接感受大海那宽阔的胸襟;甚至可以选择在陆地上断流,升华成空中那五彩的云。

人生又何尝不是如此呢?从咿呀学语、蹒跚学步到校园生活,到走上工作岗位,人时时刻刻都面临着选择,即从丰富多彩的答案中作出自己的选择。譬如失败后面临的问题多,答案亦多多!你可以选择退却,因为你说自己已筋疲力尽;你也可以选择向前,因为你体内涌动着不服输的热血。

人生能有几回搏,勇敢的人们都愿意从丰富多彩的答案中选择富有挑战性的答案。邓稼先隐性埋名,为的是研制出我们国家自己的核武器;马克思一生辗转,为的是全世界受苦的人民;戴高乐浪浪英国,为的是光复法国。在丰富多彩的答案中,他们本可以选择安分守己,自足自乐,但是他们毅然的选择,充分说明了他们那伟大崇高的志向!

坐在考场中的我,此时思绪万千,金榜题名,或名落孙山,都未可知,其实知道怎样,不知道又怎样?考上大学固然搬开了压在心头的大石头,然而高考落榜也并非就是一件犯错误到家的坏事。我可以回家务农,为祖国多收些粮食,也可以做些生意,活跃市场,甚至搞搞科学研究也未尝不可,吴吉昌不就是棉花地里的科学家吗?袁隆平不就

是稻田里的中科院院士吗?

我的思绪像一条流淌的小河,缓缓流动在答案的群山中。这里有挺拔的,有低首的,有苍翠的,有煞白的„„形状各异颜色不同,真可谓丰富多彩,你可以去攀登那挺拔的高山,考验一下自己的毅力,也可以去缓步游览低首的小山,放松一下自己的心情,也可以到苍翠中染绿自己,让自己有一直向上的绿色生命,还可以到煞白中体会肃穆的感觉。

的的确确,在这变化万千的世界中,面对层出不穷的疑问,答案怎会是惟一?世界正是由于答案的丰富多彩而丰富多彩,人生,更是由于答案的丰富多彩而丰富多彩!

创新作文构思例谈

写出富有创意的作文,不仅是学生作文水平的展示,更是学生对生活的一种独特的感悟体验,是学生创新能力的体现。创新构思是创新作文的基础,通过创新构思的思维训练,使学生掌握几种创新构思的方法。在写作实践中引导学生多角度构思,写出富有特色的文章,是作文教学的一项重要内容。

如何写出新意、生动、新颖、与众不同的作文呢?首先要从创新构思入手。创新构思可以从内容和定法两方面进行。

一、 从内容上创新的构思方法。

1、 另类式构思。

作文要求的提示语中总会提供一些写作范围或范例来启发学生思维和构思,我们在构思时尽量要做到与提示语中的信息不同,这就是另类构思的基本思路。

如以“服务”为话题,学生可写由于父母对“我”的全方位服务,“我”完全变成“废物”式的“学习机器”,从而质疑子女教育问题。这无疑是一篇既有现实意义又较为新颖的文章。

2、 逆向式构思。

逆向式构思就是从某个论点的对立角度确立新的观点,阐发新的见解,如班门弄斧——弄斧必到班门;杞人忧天——忧患意识不可无,防患于未然;这山望着那山高——就是要不断进取。如我省辖市2001年中考是以“喝彩”为话题,学生可写为“我”喝彩,“我”为别人喝彩,或生活中不可缺少喝彩等等,这些都是正向思维。有一考生立意为“拒绝喝彩”,理由是:我们不是为了捕得别人的喝彩而活着。作者叙述自己从小到大为得到别人的赞赏现而付出的种种努力,而使自己心身疲惫,进而提出要活出自己的个性、自己的色彩,拥有一片自己的天空。令阅卷老师耳目一新。

3、 象征式构思。

有些话题,如“桥”、“路”、“网”等,都既有实在含义,又有象征意义。构思时从其象征意义出发,发掘话题的深层含义,就是象征式构思。如“桥”,不仅指实物桥,又可指心灵的纽带—感情之桥、“商桥”、“信息之桥”等;“路”可指信息人生之路、求学之路、竞争之路、改革之路;“网”指实物网,也指交际网、人生网、人情网、心网等。

4、 比喻、拟人式构思。

比喻、拟人式构思,常常使作文能从一个独特的角度入题,既新颖又形象。如以“母爱”为话题的“母爱如一条河”“母爱如佛”;以“书”为话题的“书的滋味” “书的色彩”“生活是一本书”都不失为一个独特的立意。拟人式构思的“过程与结果的对话”“规则的遭遇”等也都是较为独特的构思。

5、“巧合”式构思。

常言道:无巧不成书。精巧的构思,巧合的情节,可以营造出既出人意料,又在情理之中的“别有洞天”式作文。如教师授完美国作家欧·亨利的短篇小说《麦琪的

礼物》后,指导学生模仿这篇小说独特的构思方式,出人意料的结尾写篇作文。有位学生据此写了一篇习作《我和书》。文中讲一个穷孩子很想得到一本《战争与和平》。为此,他参加了俄文竞赛,他胜了„„“发奖后,我抱紧书,兴奋地回到家,第一个告诉妈妈,妈妈终于露出了很久不见的笑容,然后她也给我一包礼物,当我打开一看,也是一本《战争与和平》,不由得怔信住了。

妈妈像明白我的心事似地对我说:“我怕你得不到这本书太失望„„”很显然,这篇习作艺模仿了《麦琪的礼物》,却又反其意而用之,效果自然是不言而喻。

6、“陌生化”式构思

“陌生化”式构思即从陌生角度写熟悉材料所造成的一种新奇感。如《红楼梦》写刘姥姥初进大观圆,睁圆眼睛,张大嘴巴,惊奇世上有这么些妙处,而丫环们却见怪不怪。当然,至于达贵的曹公对此自然熟悉,那为何能有那么多令人忍俊不禁的描述?这自然是陌生化的作用。这种手法在《陈奂生上城》中也有异曲同工之妙。如课文《童年趣事》(二则)中,从一个放大了的微物中体验“青云白鹤欢”(蚊子与烟雾)之妙趣,也不失为一种陌生化构思。

二. 写法上创新构思

近年来,文体创新构思可谓五彩纷呈,如广告,日记,合同,报告,寓言,庭审记录,剧本等等。如一篇题为《单飞》的作文,以日记形式,写自己入寄宿学校读书由不适应,渐渐适应到完全融合在新集体中的三个生活片断。时间跨度为三,四个月,由于是日记体,所以中间环节尽可省略,突出自己的内心体验,表现“单飞”的主旨。不管作文形式如何,下列构思可供参考。

1. 组合式构思

把几个相互关联的画面按一定顺序组合成文,共同表现一个主题,使文章形散神聚,结构呈现内在的严谨性。例如在《我的一家》中,可把家庭分成三个部门,“教师部”,“商业部”,“学生部”,分别写爸爸,妈妈和“我”的生活,把三个部门各自的特色写得火灵活现,又将三个部门融合在一起,构成了“家”,这样的结构严谨又别出心裁。

2. 排比式构思

以排比的形式谋篇布局,这是属于散文体的方式。如以“环境”为话题,学生可用“我渴望这样的环境......... ”为主体部分的层段排列,构画出自然环境,人际环境,时代环境等理想“环境”,结构匀称,内容层进,形成一喝三叹的艺术效果。

3. 标题式构思

恰当运用小标题,能使线索清楚,层次明晰。使用简洁的小标题,既有提纲挈领,条分缕析之效,又可减少过度文字的铺排,使重点突出;既可让文章疏密有致,卷面爽心悦目,又可充分展示学生的人文素养,吸引读者注意。如《我这一年》为例,可列“春,夏,秋,冬”,又可里列“喜,怒,哀,乐”为小标题,还可列“绿,红,黄,白”为小标题。又如以“雨”为话题的一篇作文,以四句古诗文为小标题,分写春,夏,秋,冬的雨。这样的作文还给人诗情画意般的无限想象空间。

创新作文构思作为一种作文构思方式,只是作为作文教学的一种补充方式,不是灵丹妙药般的化腐朽为神奇,更不可代替扎实的作文基本功训练,从而走进一味求新的写作误区。如受2001年高考满分作文《患者无诚信》的就诊报告的影响,“就诊报告”边一窝蜂涌现,反而给人倒胃口之感。更有甚者竟“标新立异”为“早恋”,摇旗呐喊,为腐败分子开脱,真是“石破天惊”,让人对中学生的道德标准产生怀疑。

因此,我们写作文时,尤其在考场作文中,应树立一种全新的作文构思理念,不能因为想达到某种创新,而片面的狭隘地追求某种结构形式。慎重的态度是根据自己

的特长,首先确定适合自己文体,然后再根据这种文体的特点去构思,方能尽显“英雄本色”。

记叙文构思六“一”诀

1. 一槌定音的开头。即开篇二三句或点出记叙重点,埋下行文线索,或明确主题思想、奠定感情基调。这样的开头,简洁洗练,直截了当。《回记我的母亲》一文的开头,堪称一槌定音的典范。首句“得到母亲去世的消息,我很悲痛”交代写作缘由,次句先以“我爱我母亲”定下感情基调,再用“特别是她勤劳一生”表明叙事线索,后用“很多事情是值得我永远回忆的”点明主旨。短短两句,即成为全篇回忆母亲优秀事迹的十分清晰的总枢纽。

2. 一线串珠的结构。即全文没有贯穿到底的中心事件,而是以主要人物的活动或品质为主线,组织典型而各有侧重的情节,统一服务于中心。这种结构避免了行文的旁逸斜出,使文章重点突出。魏巍《我的老师》分写七件小事:假发怒、教跳舞、观蜜蜂、教读诗、依恋师、化纠纷、梦寻师,皆由热爱、感激、思念老师这条感情线索贯穿起来,从而使文章具有较强的感染力。

3. 一波三折的情节。“文似看山不喜平”。只有一个中心事件的文章,若能在故事情节的发展上做到张驰结合,起伏变化,则可扣人心弦。《鲁提辖拳打镇关西》中,当鲁达听到金氏父女的哭述后,怒火中烧,要“打死了那厮再来”时,情节陡起,似乎高潮即将到来,但作者却巧妙地让史进、李忠两个“三次五回劝得他住”。这样有急有缓,掀起波澜;当鲁达送走金氏父女,“径到状元桥来”,惩强除恶的好戏似乎就要上演时,作者却笔锋一转,写鲁达在郑屠肉铺

前坐了下来,三戏郑屠。这样一放一收,又掀起波澜。简单的一个鲁提辖拳打镇关西的故事,写得如此精彩,情节的一波三折功不可没。

4. 一字传神的细节。人物性格的塑造、作者感情的抒发,都离不开一字传神或一针见血的细节。鲁迅《社戏》写孩子们归航途中偷豆,阿发“于是往来的摸了一回,直起身来说道:‘偷我们的罢,我们的大得多呢。’”。阿发“往来的摸”,有比较鉴别之意,显现出他聪明而无私的童真,传达出作者对他的敬佩喜爱;鲁迅《孔乙己》写孔乙己“从破衣袋里摸出四文大钱,放在我手里,见他满手是泥,原来他便用这手走来的”。这里的“摸”,表钱数不多之意。特定的动作正是孔乙己生活窘迫、穷困潦倒、遭遇悲惨的写照,传达出作者对他的哀伤同情。同为“摸”字,作者却在不同的地方赋予各异的含义,且凝练传神,可见匠心。

5. 一语反复的扣题。文章以关键语句反复扣题,显得内容紧凑、中心突出。《谁是最可爱的人》有这样三个板块扣题:一是开头,在抒写自己在朝鲜的感受后,以“我们的战士,我感到他们是最可爱的人”扣题;二是主体,在展示了三个典型事例后,分别以“你不觉得我们的战士是可爱的吗”“你不觉得我们的战士是最可爱的人吗”“你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人”扣题;三是结尾,在号召人们热爱战士后,以“他们确实是我们最可爱的人”扣题。以上扣题句将“战士”与“谁是最可爱的人”联系起来,反复出现,强化了人们的认识。

6. 一箭双雕的收尾。就是说文章的结尾既自然结束全文,又巧妙引发思考。《驿路梨花》结尾写道:“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花,不由得想起了一句诗:‘驿路梨花处处开’。”这个结尾既实写自然梨花,又虚写雷锋精神,结构上照应题目,内容上深化主题,意蕴丰富。

话题作文的寓言式构思创新法

综观近几年高考中优秀作文,不难发现其中的寓言作品,作者均将立意幻化成一个具体形象的小故事,恰切而具体,从而获得了高分。仔细分析,可以探求出以下三种构

思创新法。

一、巧仿妙袭,同中求异

所谓巧仿妙袭即对范例进行选择性模仿,特别是对思路结构的模仿。把模仿当作创新必要的手段、过程,把创新当作模仿的目的和结果,在模仿的量变与质变中,一个新的" 这一个" 就诞生了。自古以来,文章相袭,文辞相袭,手法相袭,一直是允许的。它要求学生平时注意多阅读、多积累,临用时,可借它山之石来治玉,熟练运用记忆中的素材(哪怕是书上的),用完整的结构、流畅的语言描述出来,完美地表现主题,所以模仿要做到青出于蓝而胜于蓝。在2003年高考中,一考生的寓言故事《最美丽的鸟》就是借鉴、仿作来体现" 感情亲疏和事物认知的关系" :猫头鹰生了一窝小鹰,需要一个保姆,便请多年未见面的亲戚猫来照看孩子。她告诉猫,她的孩子是鸟国里最美丽的鸟。猫在家待业多年,非常渴望这份工作,所以在笔记本上认真记录了猫头鹰妈妈向他描述的小鹰相貌。当猫到林子里寻找小鹰时,看到了很多美丽的小鸟,但都不符合猫头鹰妈妈描述的小鹰形象。最后,他看到了一窝长得非常丑陋的小鸟,他们的长相和猫头鹰妈妈的描述风马牛不相及。于是,他美美饱餐一顿后走了。当猫头鹰妈妈回家时,只发现一窝小鹰毛。考生在短短的时间内,能把题意巧妙地隐藏在寓言中,孩子在母亲眼中,总是完美的,所以,在猫头鹰妈妈看来,她的孩子是最美丽的鸟;而小猫头鹰对素不相识的猫来说,却是丑陋至极。这充分说明了感情亲疏和事物认知的关系。构思非常独特。值得注意的是模仿的目的是借鉴,而不是抄袭,是创新而不是守旧,不能生搬硬套,不能象邯郸学步。袁枚在《随园诗话》中说:" 善学者,得鱼忘筌,不善学者,刻舟求剑" 。因此,模仿决不是抄袭原文或套用原文中的原句。应善于在模仿中创新,在借鉴中求异,这样通向创造的阶梯。

二、触类引申,化旧求新

它的意思是利用人们熟知的材料加以细化,对旧的材料进行组装、修饰,作文就在有限的材料中出新出采,显出无限的意蕴,做到触类旁通,举一反三。就这样在原来的基础上作延伸、创新,如高考优秀作文《农夫的日记》,文章以守株待兔为立足点,化用大家非常熟悉的寓言,展开想象,逐步衍化,以日记的形式表现自己对" 感情亲疏" 对事物认识的主张,某些事物不是简单的,要认知它,靠的是自己,别人的建议都只是参考,更别说因感情亲疏而区别对待,具有一定的创造性和一定的新颖性;全文语言流畅,描写生动逼真,具有较强的可读性。

三、独思妙想,自成新高

构思时发挥想象,套用寓言的写作方式,将人物化或将物人化,让笔下的人物和事件都具有非常态的抽象性,呈现出寓言的光泽。学生充分发挥想象,点燃创新之火,根据主旨的要求进行创造性作文。如2001年高考优秀作文《百元钞票的自述》,以一张百元假钞的经历,用拟人化的写法,从钞票的诞生写到它的生存环境,通过写钞票的感受来巧妙地反映社会现实。揭示了那些失去" 诚信" 后的人们助纣为虐的丑恶行径。在假钞痛苦的呐喊声中,我们似乎看到了作者那颗呼唤" 诚信" 的美好心灵,不由自主地融入到作者渲染的这种氛围中,真心希望中华民族的传统美德--诚信之花,开遍神州大地。如2002年话题" 心灵的选择" ,有同学具体化《一滴清水的选择》,写一颗水珠为自己的人生作出了选择大海的决定,为了实现自己的梦想,在路途中面临湖泊的诱惑、同伴的埋怨、生命干枯的危险,它都坚定选择,矢志不渝,最终投入大海的怀抱,

值得注意的是在进行寓言构思时,不要过于幼稚而不合常理,这样易让人怀疑作者的思维认知能力。情节可以有虚构,但若脱离了生活真实,一味夸张或者过于离奇,文章便没有什么真情实感了,自然也不会得到别人的认同。

编审意见:话题作文允许考生文体自选,自然可写寓言。但文中所举事例,有

些不是寓言,删去,以免误导学生。可采用。

考场作文构思三忌十法

考场作文从写作的根本目的上看是有别于个性作文的。个性作文、日记、文学作品主要是为表达个人感情和认识而存在的。但是在高考作文的机制下,作文是阅卷者品评你语言表达能力,形象思维能力,逻辑分析能力,价值取向,社会责任感等能力和情感的依据文本。所以,考生要注意在考场作文中将自己优秀的一面展示给阅卷老师。下面我就考场作文构思忌讳给大家谈谈。

一忌不知取悦阅卷老师:有些同学似乎很高傲,觉得作文怎么写完全是自己的事,这就大错特错了。正如作家一样,一个忽视读者的作家,一个闭门造车的作家绝对不会有忠实的读者群。高考作文的构思也同样,时时注意设置可以取悦阅卷者的“亮点”,就能够获得好的效果。

二忌刻薄偏激:高中同学个性是很鲜明的。有的同学头角峥嵘,目空一切,行事高调,发表言论不顾后果,一派愤青的做派。经常在高考作文中对当今的教育制度,大加指责,甚至把高考制度与封建科举制度相提并论。还有的同学可能对老师心怀不满,在作文中经常针对整个教师群体,指责教师缺乏职业道德,结果可想而知。

三忌奴颜婢膝:有些同学年纪不大,但是深谙马屁之道。虽然他并不认识这位阅卷老师,但总会留出几行来赞扬批阅他这份试卷的老师。他会非常体恤地考虑到老师在酷暑下阅卷的疲惫,用文字献上一杯茶,点一根烟。他神奇的笔见人就赞扬,自己更要装出一副可怜巴巴的样子。中学生切不可学到这样的“本事”,你的人格全在这儿了。

高考作文的构思实际上是建立在自己苦学作文的一些技巧,并不是教你投机取巧,只有这点明确了,你才可能赢得高分。

一要赏心悦目:此亦老生常谈。阅卷老师看到的第一印象就是卷面。不过现在的情况与两年前有所不同,

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1形状串联法 如:以“中学生活”为话题的作文,有学生分别用“多边形”“正方形”“圆形”为文章小标题,写自己从初一到初三,由懵懵懂懂的顽童成为品学兼优的初中毕业生,而校园,在这三年中,也由没有围墙的“多边形”,到有模有样的“正方形”,再到师生